Die Klasse 5a gestaltete im Kunstunterricht mithilfe der Frottage-Technik sehr kreative Fantasiewesen aus der Tiefsee. Im Anschluss erweckten die Kinder ihre gezeichneten Wesen mit Monster Mash zum Leben und animierten sie digital, wie im Film zu sehen ist.“
Orientierung finden in der bilddurchfluteten Welt?
Hierbei leistet das Fach Kunst einen wichtigen Beitrag. Wir befassen uns mit allen ästhetischen Aussagen der Bereiche Kunst, Architektur, Design und moderne Medien, um letztlich Anteilnahme und gestalterische Mitwirkung zu ermöglichen.
Die Grundlage hierfür wird in der Unterstufe und Mittelstufe in den Bereichen Malerei, Zeichnung, Plastik, Druckgrafik und Keramik vor allem in praktischen Arbeitsanteilen gelegt.
Im Rahmen des PC-Führerscheins lernen die SchülerInnen den Umgang mit digitalen Bildbearbeitungsprogrammen kennen.
In der Oberstufe gehört das Fach zum Wahlangebot der musischen Fächer zusammen mit Musik und Darstellendem Spiel. Bei entsprechender Nachfrage bieten wir auch ein ästhetisches Profil an.
Insgesamt erhalten kunstgeschichtliche und kunsttheoretische Themen ab der Klasse 9 einen stärkeren Anteil.
Wichtig ist uns die Einbindung der kreativen Arbeit in die Gemeinschaft. So ist Teamwork ebenso selbstverständlich wie das künstlerische Engagement, das über den Fachraum hinausgeht. Projekte wie das Treppenhausgemälde der Imlandklinik Rendsburg oder die Renovierung und ästhetische Gestaltung der Pausenhalle und der Helateria in unserer Schule sind Beispiele dieses Engagements. Darüber hinaus gibt es regelmäßig Ausstellungen von Arbeiten der SchülerInnen in außerschulischen Kulturorten sowie die Teilnahme an landesweiten Kunstwettbewerben.






























In der Galerie „Der Lokschuppen“ in Rendsburg fand im Herbst 2023 das „3. Forum Junge Kunst“ statt. Es ist ein landesweiter Wettbewerb im Bereich Bildender Kunst für Jugendliche der Oberstufe. In dieser Ausstellung waren auch einige sehr gelungene Zeichnungen, Gemälde und Architekturmodelle von Oberstufenschülerinnen der Hela zu sehen.


